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題文
下列詞語中加粗的字,每對讀音都不相同的一組是
[     ]
A.飛/殄天物 
B.魯/而不宣 
C.養/前顧后 
D.異/叱風云 
塵/頭蓋臉 
/為其難 
欠/乳動物 
國/情枉法 
越/默不與    
/海公園    
貼/輕怕重    
養/保障供  
/運送木 
茲/土地裂 
擊/止前進 
歌/心瀝血 
題型:單選題難度:偏易來源:月考題
答案
C  
據魔方格專家權威分析,試題“下列詞語中加粗的字,每對讀音都不相同的一組是[]A.飛瀑/暴殄天..”主要考查你對  字音  等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下:
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字音
考點名稱:字音
  • 字音的概念:

    1.字音就是拼音。就漢語而言,通常用一個漢字記錄一個音節,拼音一般由聲母,韻母,和聲調組成。
    生母不能單獨構成音節,但韻母可以。由韻母構成的音節,我們稱之為“零聲母”。
    聲調具有區分詞義的作用。普通話聲調有四種,依次為:陰平(第一聲),陽平(第二聲),上聲(第三聲),去聲(第四聲)。

    2.說話不是孤立發出一個個音素或者音節,而是連續發出許多音素或者音節,在這過程中,音素之間或音節之間就相互影響,產生語音的變化。這種現象叫做音變。
    音變現象主要包括輕聲、變調、語氣詞“啊”的音變、兒化等現象。 

    ① 輕聲:
    一個詞或者一句話里有的音節失去原有的聲調,而成為一種又短又弱聲      調,這種聲調就是輕聲。以下是變讀輕聲的一些規律:
    “的、地、得”,“著、了、過”,“吧、嗎、呢、啊”等助詞。例如:你的、睡 了、走著、行嗎、想啊。
    名詞的后綴“子、兒、頭”等。例如:椅子、這兒、磚頭。
    方位詞或語素“上、下、里、邊、面”等。例如:早上、地下、屋里、外邊、前面。
    趨向動詞“來、去、出來、進去、下來、起來”等。例如送來、出去、走出來、走進去、落下來、站起來。
    一些量詞。例如“五個”
    疊音名詞以及動詞疊用后的第二個音節。例如:爺爺、舅舅、看看、寫寫。
    作賓語的人稱代詞。例如:請他、找你、叫我。
    此外,還有一些口語中常用的雙音詞的第二個音節要讀輕聲。

    ②變調:
    普通話的音節單念時有四個調值,每個音節的基本調值叫本調。音節和音節連在一起念時,由于相互影響,本調會發生變化,這種變化叫變調。
    例如:老老實實,變讀為“lǎo lāo shī shī”

    ③兒化:
    兒化指的是一個音節中,韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現象,這種卷舌化了的韻母就叫做“兒化韻”。有區別詞義(頭:腦袋——頭兒:領頭的)、區分詞性(畫:動詞——畫兒:名詞)和表示感情色彩(小皮球兒、小王兒:表親切、喜愛)的作用。

    ④語氣詞“啊”的音變:
    取決于“啊”之前音節的末尾音素。
    “啊”之前音節的末尾音素是舌面元音aoei 時,“啊”音變為ya(呀)。如:畫呀/爭取呀/注意呀。
    其他“啊”音變都是將“啊”之前音節的末尾音素作為“啊”的韻頭或聲母,連讀成音。如:u—wa(讀哇)n—na(看哪)。

  • 字音辨識:

    1、做好“兩個集合”

    ①記少推多
    例如:
    艾多數字中讀aì,在自怨自艾中讀yì;
    泥多數詞中讀ní,在拘泥,泥古中讀nì;
    樸多數詞中讀pǔ,在樸刀中讀pō,作姓氏時讀piáo。

    ②記異棄同
    例如:卒讀zú,用它作聲旁的字,猝讀cù,在瘁,粹,萃,啐,悴,翠,倅中讀cuì,碎讀suì;
    再如:真讀zhēn,用它作聲旁的字,鎮讀zhèn,縝讀zhěn,慎讀shèn,填,闐讀tián,顛,滇讀diān。
    一般來說,可根據聲旁的讀音推斷聲母或韻母,特別是平舌音,翹舌音(z、c、s、zh、ch、sh)和前鼻音韻母與后鼻音韻母(in、en、ing、eng)。
    作為固始方言的一些土語區,要克服“f、h  ”  的現象。

    2、語境確認

    利用字形,字義,詞性確定讀音。例如:
    巷有兩種讀音:
    ①讀xiàng,是較窄的街道,名詞;
    ②讀hàng,雖也是名詞,但指的是坑道,專指采礦,探礦。
    據此,可知街巷讀①,巷戰讀①,烏衣巷讀①,巷道讀②。

    號也有兩種讀音:
    ①讀háo,動詞;
    ②讀hào,名詞,也作動詞,只有標商標記,切(脈搏)兩個義項。
    由此可知,“號啕”讀①,“號稱”讀②(以某種名號宣稱),“號召”讀②(像號聲一樣地召喚),“號角”讀②;“號叫”讀①。

  • 熟知常見失誤:

    1、形聲字誤讀

    隨著漢字的演變,不少形聲字的聲旁的聲母、韻母、聲調發生了變化。
    如:百折不(náo)、機(xiè)、輩(chái)、風沐雨(zhì)、惡不悛(hù)中加粗漢字的聲旁反而容易迷惑考生,引起誤讀。

    2、形近字誤讀

    很多字形相近而讀音迥異的漢字也容易讀錯。
    如:諂(chǎn)、陷(xiàn)、餡(xiàn)中,諂字就很容易受后兩個加粗漢字讀音的影響而誤讀。
    再如:死(cù)、火(cuì)、精(cuì)、薈(cuì)中,猝就容易受后三個加粗漢字讀音的影響而誤讀。

    3、多音字誤讀

    多音字有兩種情況,一種是多義形成的多音字,還有一類是同義多音字。前者字義接近的區別起來有一定難度。
    如:和稀泥(huò)、和面(huó)中,和都有加入液體攪拌的意思,考生就難以區別;
    而和平(hé)、附和(hè)中,和的讀音因意義差別較大而比較好區別。后者考生往往更容易誤讀。
    如:待他不薄(báo)、日薄西山(bó)中,(單音詞)和用該字構成復合詞時而不同;
    血淋淋(xiě)和血海深仇(xùn),靚妹兒(liàng)和靚妝(jìng)則因口語和書面語而讀音不同。

    4、方言誤讀

    我國八大方言區的考生,因n、l,zh、z,in、ing,h、f,b、p,o、e等不分容易讀錯漢字。
    如四川考生就容易讀錯:圍殲(jiān)、畸形(jī)、虐待(nǜe)、剖析(pōu)、不屈不撓(náo)、靦腆(tiǎn)等詞語中加點漢字。
    生活常用漢字中有相當一部分形聲字,方言區的考生也容易讀錯,比如:豆豉(chǐ)和豇豆(jiāng),河浜(bāng)。

  • 高考字音常考點:

    高考“考試大綱”規定:“識記現代漢語普通話常用字的字音”。字音,命題點聚焦于“常用”及“應用”,著眼于“認讀”,著眼于“寫作”;特別是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“習慣性誤讀誤寫”等。

    1、“普通話常用字的字音”包含如下重要信息:

    ①考查的范圍是“現代漢語”,對于古代漢語中特有的讀音不會涉及;
    ②考查的范圍是“普通話”,對方言讀音與普通話的讀音的區別要多加注意。考查現代漢語中的常見常用字音,一般以《現代漢語常用字表》和《普通話異讀詞審音表》為命題依據。

    2.考常用字甚至是最常用的字的讀音:

    舉例說,近幾年考過的綺麗的綺,擂臺的擂,拘泥的泥,匹配的匹,傾軋的軋,參與的與,結束的束等等都是常用字。
    考常用字的讀音,而不考生冷的字的讀音。這是語文學科的性質決定了的。語文是最重要的交際工具,重在應用。生冷的字使用的頻率低,自然不能成為考試的選例。

    3.注重形聲字和多音字讀音的辨別:

    常用字的數量比較大,究竟選擇哪些常用字來考查,這是很有講究的。高考注重選擇常用字中的形聲字、多音字來給考生辨別。
    形聲字,按照一般規律應該讀聲旁。但是,許多形聲字的讀音隨著時間的變化而變化,有的聲母變了,有的韻母變了,有的聲調變了,更有聲韻調一起變的。可是在現實生活中許多人不知這一變化,仍然讀半邊,因而誤讀。
    如:綺麗的綺應讀qǐ,而不能讀qí;旖旎應讀yǐ nǐ,而不能讀qí ní,分泌的泌只能讀mì,不能讀bì等。

    多音字是漢語特有的現象,而且在現代漢語中數量較大。人們不注意它在不同詞語中的不同讀音,因而常常讀錯。
    如:差有4個讀音,在差別,差錯,差額,差價和差強人意,差可告慰這些詞語中讀chā,在差生,差勁,差不離這一類詞語中讀chà,在出差,差遣,差旅費這一類詞語中讀chāi,在參差中又讀cī。讀音不同,反映出意義上的不同。許多人不注意這些而常常誤讀。
    有時還會選用其他類型易讀錯的常用字,
    如:結束的束,匹配的匹。這樣看來,高考選擇要求辨別讀音的字例,又是從漢字的特點出發的,具有現實的針對性,引導人們讀準常用字的字音。

    4.基本題型:

    一是字音正選題;
    二是字音錯選題;
    三是音形整合辨識題;
    四是音形義的整合辨識題。
    試題題面可出現也可不出現漢語拼音。


    字音學習常用的方法:

    高考主要考查常見字的讀音,從近幾年的高考看,主要考查多音字,形聲字,形似字,同音字,易誤讀字,字音復習,應注意集中復習與分散復習相結合的方法,集中復習重點在于點撥學習方法,而字音多而雜,不是一兩節課就能解決的,要樹立長期積累的意識。學習字音常用的方法主要有:

    1.據義定音
    這種方法多用于多音字的學習。例如:
    ①賈:與商人作買賣有關系的,就讀gǔ音,如商賈;
    ②累累:當成串講,讀 léi 音,如果實累累;當累積講,讀 lěi 音,如罪行累累,當牽連講,讀 lěi 音,如連累,當連續講,讀 lěi 音,如累教不改。

    2.記少不記多
    主要應用于多音字中,有些字音的詞條很少,記住僅有的幾個詞條,能夠減少記憶量。
    例如:模:讀mó時,新華詞典中有16個詞條,而讀mú音時,只有模樣,模子,模具,模板四個詞條,記住這幾個詞語,其他的都讀mó。

    3.記生不記熟

    對于一些生疏的字音要強化記憶,而熟悉的字音,就不需要再花時間記憶了,這樣會減少學習中的記憶量。
    例如:濟:讀 jì 音。周濟,救濟,同舟共濟,就不要再記憶了,而jǐ音,如濟南,人才濟濟需要加強記憶。

    4.聯想記憶
    主要用來記憶形似字和形聲字,就是由一個形聲字聯想到與它形似的多個字,把這些字放到一起通過形旁推意,根據聲旁斷音。

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